Педагогика и андрагогика

Об обучении на самом первом курсе шведского, SFI, можно слагать новеллы. Или скорее забить жалобами всю Стену плача в Израиле.  Причём речь здесь идёт о коммунальных курсах, где собраны и стар и млад, люди с высшим образованием и люди без оного, желающие учиться и просто проводящие время на курсах.

Но вот один звоночек в жалобах начинает бренчать всё назойливее и как мне кажется речь идёт о столкновении двух культур обучения.

Есть и ещё одна причина, по которой я хочу этот звоночек проговорить. Понимание ситуации поможет вам потом и на рабочих местах.

А дело в том, что какой-то части из вас, кто не так давно переехал в Швецию, не хватает привычного контроля со стороны преподавателей. Вот сказал учитель вначале семестра "Пишите маленькую сочинюгу каждый день" и больше не повторяет. Разумеется в надежде, что ученики восприняли это серьёзно и также отнесутся к делу. А вот не тут-то было.

Где-то глубоко внутри у нас могут сидеть остатки рабочей или учебной культуры, когда начальник/учитель напоминает, грозит или теребит.  Ученик может подумать "А! Это он/она только так сказал/-а, может это совсем и необязательно". И именно тут возникают проколы. Потому как ближе к экзамену выясняется, что всё-таки это было сказано серьёзно и существует реальная угроза недопущения к экзамену.

Или ещё пример. Вы может быть самый лучший ученик в группе, вам скучно талдычить то, что вы давно поняли и вы пожалились на это преподавателю. На чо тот может с радостью принести вам книжечку/задание потяжелее, чтобы и у вас появился смысл хождения на курсы.

И вот сидите вы с заданием, ковыряетесь сами по себе, а учитель "гад" ни тебе спросить, ни тебе проверить. - Шож это такое? - можете вы начать возмущаться. - Никакого контроля надо мной.

И так оно и есть. Учитель рассчитывает на то, что если вам будет нужна помощь, то вы за ней обратитесь. А не обращаетесь, значит довольны и всё идёт хорошо.

Есть и варианты, что ученику скучно и неинтересно, но он ждёт пока преподаватель сам это заметит. Или просто отсиживает время, кляня курсы, шведов, преподавание и восхваляя свою прежнюю систему обучения.

Некоторые сетуют также на то, что курсы даются два раза в неделю, а потом сам занимайся. Ну и/или приходи в школу, когда есть трудности. Чо ж это за обучение? - возмущаются они.

А ларчик, как впрочем и всегда, открывается очень просто. Многие люди жаждут педагогических методов обучения, то есть обучения как детей. Вы же помните, что именно это и означает слово педагогика. В него включается также и момент воспитания. А в западной действительности многие веяния приходят из андрагогики, то есть обучения взрослых. В чём разница? А вот в этом.

И вот к самостоятельности-то и ответственности многие как раз и неподготовлены и часто именно в области обучения. Так хочется, чтобы учитель всё досконально объяснил, рассказал, стребовал...Ну а когда этого нет, то кажется, что эт неправильно и плохо.

Вы заметили, что в андрагогике делается упор на обучение в небольших группах? :-)) К слову сказать, самый лучший результат получается в максимально смешанных группах. Когда в них представлены и женщины и мужчины, люди в возрасте и очень молодые, иностранцы и коренное население, с высшим образованием и без.... Чем разномастнее группа, тем лучше будет результат.

Но вот работа в группе самая большая бяда русскоязычного населения. Я не могу сосчитать, сколько раз я слышала "Ненавижу работать в группе. Лучше я сделаю сам/-а и буду знать, что будет сделано по-моему." Вот последнее "сделано по-моему" оченнно важно. Только вот почему?

Ну и понятное дело, при переходе с одной культуры обучения/работы на другую неизбежны внутренние изменения. Например, стремление к самостоятельности. Не объяснил учитель что-то, что именно вам важно, вперёд к нему с вопросом, в интернет, на форум, к друзьям, мужьям и пр. Это ВАША ответственность найти те знания, которые ВАМ нужны.

Также как и умение работать в команде. Без этого здесь никуда. Ни в учебных заведениях, ни на рабочих местах. Поэтому лучше всего начинать это делать потихонечку в школе и помнить, что каждому из нас есть чему поучиться у других.

Самое интересное, что на этом различии в преподаваниии попадаются и русскоязычные учителя. - Эт пошто дети с историком будут зáмок строить? А учиться когда они будут? И с ботаником гербарий собирать? Ну вааааще...А что дети знать-то будут после такой школы?

Самое грустное в этом, это что эти преподаватели даже представить себе не могут, что дети или взрослые будут знать намнооооооооооооооооооооооооооого больше, чем при обычном раскладе. Знаете почему? Потому как мозги у нас так устроены. Запоминают только то, что затрагивает наши чувства. И если ученику интересно строить/собирать/лепить/исследовать, то радость от этого поможет ненавязчиво получить необходимые знания.

Ну чо, что чувствуем-то по этому поводу?